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                自閉癥兒童康復訓練常用到的游戲有哪些

                作者:??發布時間:2018-01-03 10:02:14

                一、交往游戲

                 

                交往游戲即整個游戲過程以訓練交往能力為主線,強調孤獨癥兒童對周圍環境特別是同伴的關注。

                 

                  下面舉例孤獨癥兒童說明常見的交往游戲。

                 

                (一)吹泡泡

                 

                  1.游戲玩法:小朋友拉成一個圓圈。隨著老師邊說邊做動作:“吹泡泡,吹泡泡,吹成一個大泡泡。”小朋友手拉手轉圈。“泡泡變大了;泡泡變小了。”泡泡變大,小朋友向外把圓圈變大;變小的時候,小朋友聚在中間。“泡泡飛高了,泡泡飛低了。”高的時候,小朋友將手舉起來;低的時候,小朋友蹲下。“砰!泡泡破了。”小朋友松開拉著的手,跳起來。

                 

                注意問題

                 

                  (1)盡量讓小朋友自己手拉手,以給孩子提供互動的機會。為了防止孩子跑開,家長可以在后面輔助。

                 

                  (2)教師在組織過程中借助能力好的孩子帶動能力弱的孩子。

                 

                  (3)孩子不能做出正確反應的時候,家長不要急于輔助,要引導孩子模仿別人行為。

                 

                  (4)待孩子們熟悉了以后,可以讓語言好一些的孩子說,帶領大家做游戲。

                 

                  (5)小朋友之間要有一定的距離,避免相互碰撞。

                 

                (二)踩尾巴

                 

                  1.游戲玩法:準備紙條若干,將紙條的三分之一塞進褲腰里,其余部分拖在外面當尾巴。兩人一組,一個兒童當踩尾巴的人,另一個在場地上跑著躲避,不讓對方踩到自己的尾巴。

                 

                注意問題

                 

                  (1)孤獨癥兒童往往會無目的地亂跑,因此家長或教師要注意引導孩子關注對方。

                 

                  (2)開始時,教師可以將孩子的角色固定下來,待孩子掌握以后再換過來。對于能力弱的孩子,教師可以安排家長和孩子一組,待熟悉后,再安排小朋友之間的互動;在小朋友互動時,能力稍強的宜扮演“長尾巴的”,能力差異不要過于懸殊。

                 

                  (3)為發展互動可以適當允許孩子之間的碰撞,家長不要太理會“誰吃虧、誰占便宜”的問題,等待孤獨癥兒童自己的反應。

                 

                  二、孤獨癥兒童語言訓練游戲

                 

                  語言游戲即整個游戲過程以訓練語言能力為主線,強調語言的理解或語言的表達。

                 

                  (一)我們邀請一個人

                 

                  1.游戲玩法:將小朋友分成甲、乙兩組,面對面站好。每組的小朋友手拉手。甲組的說:“我們邀請一個人呀!”邊說邊向前走,乙組的小朋友向后退。乙組的說:“你們邀請什么人呀?”邊說邊向前走,甲組的小朋友向后退。甲組的說:“我們邀請某某呀!”(叫一個人小朋友的名字或說出小朋友的特征),被叫到名字的小朋友加人到甲組。甲組、乙組可以輪換著玩。

                 

                  注意問題:

                 

                  (1)家長輔助孩子認真聽。

                 

                  (2)在乙組問到"你們邀請什么人呀?”之后,家長要提醒孩子注意聽是哪個小朋友被叫到名字。

                 

                  (3)當教師說出某個孩子的特征時,家長要提醒孩子注意聽,在理解的基礎上根據特征尋找。

                 

                (二)大皮球

                 

                  l.游戲玩法:在場地上畫一個大圓圈。教師帶領孩子,邊走邊說兒歌:“走走走,跟著老師走。走走走,跟著朋友走。走走走,走成一個大皮球。”說完后,面向圓心站好。老師在中間做拍球人,邊拍邊說:“大皮球,真好玩。拍一拍,跳一跳。拍得輕,跳的低。拍得重,跳得高。拍拍拍,跳跳跳。”在說“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句時,孩子雙腳原地向上跳起。

                 

                  注意問題:

                 

                  (1)教師在游戲開始前先用皮球示范并講解,讓小朋友們看。拍皮球,皮球會怎么樣;輕輕拍,皮球會怎樣;用力拍,皮球會怎樣,使小朋友們懂得皮球與“拍”的關系。

                 

                  (2)游戲開始時,教師要做示范。在示范前教師最好要先提問,讓小朋友回憶一下剛才看到的皮球的感覺,有必要時可以用皮球示范多次。

                 

                  (3)強調在游戲進行過程中孩子對語言的理解,必要時先讓孩子拍拍球。

                 

                  三、孤獨癥兒童的感知游戲

                 

                  孤獨癥兒童的感知游戲即整個游戲過程以訓練感知能力為主線,強調利用感知覺參與的游戲活動。

                 

                (一)聽鼓聲走

                 

                  1.游戲玩法:房中放一面小鼓,孩子圍著鼓站成圓圈。當教師擊鼓時,孩子圍著圓圈走。孩子行走的速度隨鼓點的快慢變化。鼓聲停,孩子就要停下來,也可以換成其他樂器玩這類游戲。主要體會聲音的強弱、節奏變化,這對視覺型學習的孩子尤為重要。

                 

                2.注意問題:

                 

                  (1)強調孩子感知鼓點的節奏,調節自己的速度。

                 

                  (2)開始游戲時,教師要一邊擊豉,一邊用語言提示快慢。待孩子熟悉游戲后,教師要撤消語言提示。

                 

                (二)摸口袋

                 

                  1.游戲玩法:教師事先在口袋里裝上各種玩具或日常用品。讓孩子根據要求,摸出相應的東西,如老師說“找出牙刷”,孩子就要從口袋里摸出牙刷。老師也可以說出物品的特征,如“找出圓形的東西”等。

                 

                2.注意問題:

                 

                  (1)強調孩子通過觸覺找出相應的東西,因此準備的材料要確保不能讓孩子看到。

                 

                  (2)要根據孩子的認知水平和實際能力提出不同的要求。

                 

                  活動:擊鼓找物

                 

                  老師用小棒擊鼓,讓孩子圍著圓桌順著一個方向走動,鼓聲一停,則讓孩子停下,并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因為孩子對敲鼓很感興趣,老師就利用這一心理特點,當孩子拿對了就抱抱他,或者向他微笑表示表揚,最后讓他敲一下鼓,然后再進行游戲。

                 

                  功能領域及年齡:社會性: 人際交往 2-3歲

                 

                  手眼協調:控制 1-2歲

                 

                  認知表現:順序 1-2歲

                 

                  目的:增加互動技能和發展等候概念。

                 

                  目標:與老師交替地把積木放到塔上。

                 

                  材料:積木。

                 

                  操作過程:讓孩子坐在桌子旁或地板上,你坐在他的身邊。把3塊積木放在他的面前,給自己也放3塊積木。把你的一塊放到你和他之間,這樣你們兩個人都很容易和夠得到。指著他的一塊積木說:“把它放下去”,然后指著你放在桌子上積木的上面。如果必要,手把手的引導他把第二塊積木放上去。在他把積木放上以后,再把你的一塊積木放到他的積木上。然后指著他的另外一塊積木說:“把它放上去”。重復上述的過程,直到按照順序把所有的積木都堆起來。如果在輪到你放的時候,他要放,握住他的手一會,放你的積木,然后繼續做下去。當他開始理解這個過程以后,取消語言指身體的線索,看一看當輪到他的時候,是否開始參與這項活動。

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